我列舉的四位同學(xué)分別為三位工科類學(xué)生，一位經(jīng)管類學(xué)生，先來看一下這四位同學(xué)在學(xué)府學(xué)習(xí)的成績(jī)情況：

　　其中甲同學(xué)和乙同學(xué)分別以總分316分和331分的成績(jī)順利進(jìn)入西安科技大學(xué)和長(zhǎng)安大學(xué)的復(fù)試，而丙同學(xué)最終總分過線但是數(shù)學(xué)單科不過線名落孫山，丁同學(xué)總分297分經(jīng)管類滑檔準(zhǔn)備找工作。

　　那么接下來我們看看在入學(xué)時(shí)候基本上是處于同樣水平線為什么卻在最終成績(jī)上出現(xiàn)這么大的反差，而這種反差分?jǐn)?shù)最集中的體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)成績(jī)上。

　　詳細(xì)背景及描述見：數(shù)學(xué)對(duì)工學(xué)與經(jīng)管類考生的重要性

　　案例分析1：實(shí)例分析數(shù)學(xué)備考對(duì)工學(xué)與經(jīng)管類的重要性

　　案例分析2：工學(xué)與經(jīng)管類考生，數(shù)學(xué)備考重要性對(duì)比案例

　　案例3

　　乙同學(xué)數(shù)學(xué)入學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)?分，屬于班里的倒數(shù)，其中2015年9-12月數(shù)學(xué)作業(yè)冊(cè)成績(jī)：6次B-，4次C;英語成績(jī)平均分為54.5。由此可見在這4個(gè)月中學(xué)生表現(xiàn)中等偏下，為班級(jí)B-類學(xué)生。在2016年3-6月間，數(shù)學(xué)作業(yè)冊(cè)成績(jī)：5次B，2次C，還有兩次未交作業(yè)，對(duì)待數(shù)學(xué)有抵觸心理;英語平日成績(jī)平均分為72分，取得較明顯的進(jìn)步。在確定專業(yè)院校時(shí)，建議學(xué)生考專碩，考試內(nèi)容為數(shù)學(xué)二、英語二，復(fù)習(xí)難度較學(xué)碩低。另外給學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面做好心理建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生信心。

　　學(xué)生在轉(zhuǎn)考專碩成績(jī)就處于一個(gè)穩(wěn)步上升的狀態(tài)。在11-12期間建議學(xué)生參加數(shù)學(xué)補(bǔ)差課程，讓學(xué)生對(duì)真題的掌握更加深入，對(duì)即將到來的研究生考試也更有信心。

　　案例分析：

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要，考高分也需要天賦。雖然基礎(chǔ)階段的本質(zhì)是讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)一遍課本知識(shí)，如果說學(xué)生基礎(chǔ)一樣，那在這一階段結(jié)束之后學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是同等水平。但是最終我們看到學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)之后，在數(shù)學(xué)方面的差距可以很明顯的表現(xiàn)出來。那么差距的產(chǎn)生就會(huì)帶來各種各樣的問題。例如說學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)上會(huì)深受打擊，以至于牽連其他的課程;又或者學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，但收到的回報(bào)和付出不成正比時(shí)，會(huì)產(chǎn)生挫敗感，出現(xiàn)復(fù)習(xí)的消極情緒。

　　案例分析4：工學(xué)與經(jīng)管類數(shù)學(xué)重要性對(duì)比實(shí)例

　　案例延伸:數(shù)學(xué)在工學(xué)與經(jīng)管類中的重要性啟發(fā)

　　回顧：工學(xué)與經(jīng)管類考生—數(shù)學(xué)備考重要性對(duì)比