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　　近年來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于提高各類學(xué)位論文質(zhì)量、防止學(xué)術(shù)不端的工作都抓得比較緊，也采取了多項(xiàng)實(shí)際措施，例如，建立了學(xué)術(shù)論文查查系統(tǒng)，增加了論文盲審的比例等等。這些措施對(duì)于提高各類學(xué)位論文的質(zhì)量、減少學(xué)術(shù)不端想象都起到了有益的作用。

　　要把好質(zhì)量關(guān)，不讓“不合格產(chǎn)品”出籠，最重要的自然也是指導(dǎo)教師的“把關(guān)”。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和論文寫(xiě)作過(guò)程中，如果都是很負(fù)責(zé)任的，那么應(yīng)當(dāng)不會(huì)出什么大的問(wèn)題。導(dǎo)師審查了論文，認(rèn)為可以答辯了，大多數(shù)情況下，應(yīng)當(dāng)是可以符合要求的——不然這位導(dǎo)師的水平就可疑了。

　　當(dāng)然，這是理論上的情況。在實(shí)際上，導(dǎo)師也會(huì)有疏忽的時(shí)候，也會(huì)有水平不夠以至于在該課題上認(rèn)識(shí)不足甚至犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)候，還有論文評(píng)審及論文答辯這兩道關(guān)口，把關(guān)的人分別是論文評(píng)審人和答辯委員會(huì)的成員。在一道關(guān)口失靈的時(shí)候，還有第二、第三道關(guān)口。這就是當(dāng)初科學(xué)、教育界要設(shè)置評(píng)審和答辯的初衷。

　　但是，事情到了我們這里都會(huì)起一些變化的。評(píng)審人都找?guī)孜皇烊?、答辯委員都請(qǐng)來(lái)幾位朋友。評(píng)審和答辯成了老朋友們交流感情或一起喝酒的機(jī)會(huì)，那關(guān)口也就虛設(shè)了。

　　于是，人們想到了盲審。如果真正做到了盲審，組織盲審的領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)能夠?yàn)樵u(píng)審人保密，那還應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的?？墒牵瑢?shí)際情況未必如此。話又要說(shuō)回來(lái)，只要是拿出去外審，盲審也罷，明審也罷，科學(xué)家中還是有實(shí)事求是的人，如果論文質(zhì)量真的有問(wèn)題，評(píng)審人還是有可能會(huì)指出來(lái)的。這就是科學(xué)人的良心。如果問(wèn)題不大，馬馬虎虎能夠過(guò)去，可能會(huì)放一馬過(guò)去，但是如果確實(shí)問(wèn)題比較大，還是很可能被卡下來(lái)的。也正因?yàn)槿绱?，評(píng)審這一道關(guān)口還是有用處的。

　　但是，如果不給評(píng)審人足夠的時(shí)間評(píng)審，評(píng)審人還能夠發(fā)現(xiàn)論文的問(wèn)題嗎?有時(shí)候問(wèn)題正在這里。很多單位并不把讓評(píng)審人認(rèn)真把關(guān)作為一項(xiàng)重要的工作放在眼里，而是工作拖拖拉拉，在很多非重要形式上浪費(fèi)了許多時(shí)間，到了快要答辯的時(shí)候才匆匆忙忙把論文傳給評(píng)審人要求在極短的時(shí)間里完成評(píng)審工作。從而讓評(píng)審工作實(shí)際上只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)。

　　實(shí)際上，我們現(xiàn)在所做的工作，有很多是費(fèi)力而低效甚至無(wú)效的。比如，對(duì)于研究生的培養(yǎng)，就需要填寫(xiě)許多表格，每一個(gè)表格都需要由有關(guān)人員簽字。這種事情，各學(xué)校都抓得很緊，不能有半點(diǎn)遺漏和馬虎。這些表格對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)有些雖然是必要的，但平心而論，對(duì)于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高，真的并沒(méi)有什么很大的用處。學(xué)生的各種學(xué)位論文是能夠反映學(xué)生水平的，但是，對(duì)此真正有用處的還是如上面所說(shuō)的，是導(dǎo)師的把關(guān)，是評(píng)審人和答辯委員會(huì)的把關(guān)。在某種意義上，評(píng)審人的把關(guān)比答辯委員會(huì)更重要，因?yàn)樵u(píng)審畢竟是“背靠背”的，而答辯則是面對(duì)面的。對(duì)于中國(guó)人都在乎的面子問(wèn)題，背靠背一般略微好說(shuō)一點(diǎn)。

　　然而，我們的許多領(lǐng)導(dǎo)看重的卻只是格式、表格之類形式上看得見(jiàn)的東西，表格放在學(xué)校的檔案里，對(duì)于外行的人或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，都是容易看得到的，表格中哪一格空白了，哪一格填錯(cuò)了，上下人員的姓名對(duì)不上了，都是顯而易見(jiàn)的。所以必須重視再重視，不能出一點(diǎn)問(wèn)題。至于，論文的質(zhì)量，誰(shuí)能夠看得懂，那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能夠檢查得出來(lái)?

　　很多形式上的事情，如要有表格，這確實(shí)是必要的，工作需要有一個(gè)記錄，但是，這樣的事情也需要有一個(gè)限度，因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間和精力畢竟都是有限的。學(xué)生做研究寫(xiě)論文的時(shí)間就已經(jīng)很緊了，無(wú)法再少了，導(dǎo)師要審查、提出意見(jiàn)。學(xué)生再修改、完善都需要時(shí)間。最后一個(gè)學(xué)期真是忙得恨不得再生出一個(gè)腦袋兩只手來(lái)。把精力都用在次要的、表面的事情上，必定會(huì)影響做好主要的、實(shí)質(zhì)性的工作。

　　人們常常說(shuō)，做教師是一項(xiàng)憑良心的工作，其實(shí)，干什么都是要憑良心才能做好的工作，在學(xué)校負(fù)一定責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)更是如此。要提高學(xué)位論文的質(zhì)量，我們還是要緊抓實(shí)在的有決定意義的事情，不能把時(shí)間都花費(fèi)在表面的、次要工作上。表面的好看固然重要，內(nèi)里的實(shí)質(zhì)才是關(guān)鍵。