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　　可以明顯看出進(jìn)入強(qiáng)化階段之后，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)比基礎(chǔ)階段有所提高，表現(xiàn)出相對(duì)亢奮的狀態(tài)，一方面表現(xiàn)在當(dāng)天課后的筆記整理和復(fù)習(xí)，另一方面表現(xiàn)在第二天所上課程的預(yù)習(xí)完成。從表格中的數(shù)據(jù)中可以看出，基本有一半以上的學(xué)生都能夠做到課前預(yù)習(xí)，為第二天的課程做好準(zhǔn)備，另一部分基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的學(xué)生在整理完當(dāng)天的筆記之后可能就沒有更多的時(shí)間來預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容，但是也會(huì)先把第二天上課會(huì)涉及到的基礎(chǔ)概念、知識(shí)先熟悉一下，在課程準(zhǔn)備工作方面要比基礎(chǔ)階段做的好一些。

　　2、問題分析

　　通過對(duì)19屆A班基礎(chǔ)階段理工科學(xué)生從基礎(chǔ)階段到強(qiáng)化階段相關(guān)情況的記錄，包括學(xué)生基礎(chǔ)、開課時(shí)間、基礎(chǔ)階段作業(yè)完成情況、考研目標(biāo)定制、強(qiáng)化階段作業(yè)完成情況。

　　通過數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　　◆.19屆最后一個(gè)班，開班時(shí)間晚;

　　◆.學(xué)生基礎(chǔ)情況較差，只有26% 的學(xué)生有數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí);

　　◆.開始上課時(shí)間參差不齊，35%的學(xué)生正常上課，其他學(xué)生均晚于這個(gè)時(shí)間上課;

　　◆.上課時(shí)間緊張，均為周末全天課，學(xué)生自行消化課堂內(nèi)容時(shí)間相對(duì)較少;

　　◆.復(fù)習(xí)時(shí)間短，相對(duì)其他班級(jí)，這個(gè)班的開課時(shí)間至少晚1個(gè)月左右;

　　◆.由于開課晚，且為全天課，老師沒有足夠的時(shí)間與學(xué)生溝通、了解學(xué)生基礎(chǔ)。

　　基于以上問題，使得這個(gè)班的學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)上難度較大，效果也相對(duì)差一點(diǎn)，但通過對(duì)學(xué)生專業(yè)院校確定的結(jié)果進(jìn)行分析，有36%的學(xué)生目標(biāo)是定在985、211，48%的學(xué)生選擇較高層次院校，只有16%的學(xué)生選擇的是本校，隨著目標(biāo)的確定，對(duì)學(xué)生各考試科目的目標(biāo)分?jǐn)?shù)基本范圍已經(jīng)確定。按照院校確定里學(xué)生的目標(biāo)分?jǐn)?shù)來看的話，學(xué)生目前的復(fù)習(xí)情況是無法支持他完成既定目標(biāo)的，因此，怎樣通過暑期的黃金時(shí)間幫學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績以助學(xué)生打成報(bào)考目標(biāo)成為了一個(gè)需要思考的問題。

　　3、督學(xué)策略

　　基于目前情況，在基礎(chǔ)階段課程，學(xué)生一方面底子較弱，一方面上課時(shí)間緊張，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率不夠高，與老師的配合也不是很密切，那么我們想要通過一定的督學(xué)策略調(diào)整，幫助學(xué)生在暑期的黃金復(fù)習(xí)時(shí)期盡量的提高數(shù)學(xué)成績，接下來我們將從以下幾方面進(jìn)行探討：

　　建議一：

　　首先是教師配備方面的調(diào)整，針對(duì)這一部分學(xué)生在備課方面，老師會(huì)先了解基礎(chǔ)階段數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)格、以及學(xué)生的基礎(chǔ)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行備課，并且學(xué)生老師會(huì)在開課前先進(jìn)班級(jí)群搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，在第一次課程的課前、課后與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，以便更好的了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，制定出更符合學(xué)生的授課計(jì)劃。

　　建議二：

　　接下來是上課要求方面，基礎(chǔ)階段會(huì)在課前檢查預(yù)習(xí)、課后布置作業(yè)，但是到后期執(zhí)行的并不理想。強(qiáng)化階段，我們對(duì)學(xué)生的要求是課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，以保證當(dāng)堂上課的質(zhì)量，對(duì)于未完成的學(xué)生要求當(dāng)天課程結(jié)束之后留在校區(qū)強(qiáng)制自行，復(fù)習(xí)當(dāng)天課程內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天的課程;對(duì)于3次未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生，找學(xué)生面談、分析原因，解決學(xué)生的問題。

　　建議三：

　　根據(jù)學(xué)生確定的目標(biāo)院校進(jìn)行精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)計(jì)劃制定：985/211目標(biāo)的學(xué)生，在消化、掌握強(qiáng)化講義的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)完成強(qiáng)化1000題上面的題目，并做好錯(cuò)題整理和知識(shí)框架梳理;較高層次目標(biāo)的學(xué)生，主要以強(qiáng)化講義為主，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，對(duì)有問題的點(diǎn)和錯(cuò)題做好整理和知識(shí)框架梳理，有能力可適當(dāng)做強(qiáng)化1000題上面的題目;目標(biāo)本校的學(xué)生，主要精力放在強(qiáng)化講義上，做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固即可，并做好錯(cuò)題整理和知識(shí)框架梳理。

　　建議四：

　　利用之前已經(jīng)分好的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行督促;鼓勵(lì)學(xué)生多思考多問，充分利用老師的答疑資源;可讓老師在上課的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高學(xué)生的聽課注意力;同時(shí)，要與家長進(jìn)行溝通，將學(xué)生的復(fù)習(xí)情況告知家長，讓家長參與學(xué)生復(fù)習(xí)的督促工作。

　　4、案例啟示

　　年后最后一個(gè)班的督學(xué)問題，其實(shí)在每個(gè)學(xué)習(xí)中心都或多或少存在問題的，如何做好這個(gè)班的管理督學(xué)工作，幫助學(xué)生更好應(yīng)對(duì)考試，也是一直是我們工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于我這個(gè)新晉學(xué)管師更是一個(gè)需要學(xué)習(xí)、請(qǐng)教和探索的工作。在后期的工作中，可能我們要做的就是通過全程的督學(xué)來提高年后最后一個(gè)班的數(shù)學(xué)督學(xué)，而不僅僅是強(qiáng)化階段或者某一個(gè)單純階段的策略調(diào)整，我們需要一個(gè)全套、完善、只針對(duì)這一類型班級(jí)的管理模式和督學(xué)策略，而就目前我的工作總結(jié)有一下幾點(diǎn)的啟示供探討：

　　①　在師資配備方面，需要針對(duì)這一類型的班級(jí)在備課方面進(jìn)行調(diào)整。相對(duì)其他班級(jí)，這個(gè)班級(jí)更需要老師的上課節(jié)奏松弛有度，這樣學(xué)生是有學(xué)習(xí)的緊迫感在的，否則學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)和積極性比較難調(diào)動(dòng)起來;另外，一定在課前要對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況有個(gè)摸底，大致的了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，以便更好的把握上課的節(jié)奏，上課的針對(duì)性明顯一些學(xué)生的接收度也會(huì)高一些。

　　②　在學(xué)生個(gè)人方面，正式因?yàn)閳?bào)名開課晚，越說明學(xué)生內(nèi)心是有考試欲望和緊張感的，那么就需要通過與學(xué)生的深入溝通、交流來保留住他們內(nèi)心的這種沖動(dòng)，這樣他們的學(xué)習(xí)的過程才會(huì)有動(dòng)力;萬不可因?yàn)闀r(shí)間急促而忽略學(xué)生的訴求，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和目標(biāo)來制定初步復(fù)習(xí)計(jì)劃，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)過程都是至關(guān)重要的，開始養(yǎng)成了好習(xí)慣，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)水到渠成;開始養(yǎng)成壞習(xí)慣，后面就會(huì)舉步維艱。

　　③　在督學(xué)管理方面，首先是督學(xué)，對(duì)學(xué)生一定要有任務(wù)要求的，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、分析，該做的一樣不能少，該做的單詞測(cè)試嚴(yán)格執(zhí)行，該完成的作業(yè)要按時(shí)按量完成，按時(shí)上交，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃也是一定要制定并執(zhí)行的;在管理方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要求一定是不折不扣的，而且是言出必行，按量制定、按時(shí)檢查，嚴(yán)格執(zhí)行，樹立在學(xué)生中間的威信。

　　④　最后需要提的一點(diǎn)是，雖說現(xiàn)在考研的學(xué)生基本都是大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)或即將畢業(yè)的本科生，已經(jīng)完全是成年人了，但是在我們的管理督學(xué)過程中還是要適當(dāng)?shù)慕柚议L的力量幫助學(xué)生更好成長!

　　這是我這一段時(shí)間帶班的經(jīng)驗(yàn)淺談，還是有很多不到位、經(jīng)驗(yàn)不足之處，也希望能夠與大家進(jìn)行探討，集眾人之力、集思廣益，做好每個(gè)學(xué)生的督學(xué)管理，幫助他們更好面對(duì)考試。

　　愿每位在考研戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士都能終破樓蘭、凱旋而歸!