為進一步加強研究生質(zhì)量培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，切實提高學位論文質(zhì)量。上海地區(qū)發(fā)布通知。即：論文答辯前市教育主管部門不再盲檢;學位授予后則加大抽檢，并加大對存在問題學位論文和學位論文買賣、代寫等行為的查處和處罰力度。根據(jù)學府考研所知，這是上海地區(qū)兩周之內(nèi)第二次發(fā)布通知。

　　這兩個通知是跟國家有關(guān)文件精神，既是“管、辦、評”分離，也是“放、管、服”深化，將主體責任和義務(wù)落實到各大高校及研究生導師，對招收研究生的院校及報考人進行嚴控把關(guān)。

　　事實上，上海在1999年率先實施學位論文答辯前的雙盲抽檢。至今，各個研究生培養(yǎng)高校也建立起自己的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。國家在之前就對授學位后的碩士學位論文進行抽檢，從嚴之舉進行把控。

　　這項政策對于國家還是院校而言，都是一個健全研究生項目的重要措施，教育行政部門和社會第三方多元主體、多維分類的評價評估體系。多年以來，每所招收研究生的高校都會有抽檢把關(guān)，以上海大學為例，在市級10%抽檢的基礎(chǔ)上，多年來實行的是100%雙盲抽檢評議，且相關(guān)專家均為校外。值得一提的是，上大校內(nèi)雙盲抽檢要求遞交兩位專家。若兩者打分評價懸殊，學校設(shè)置申訴渠道及裁決平臺，在保障論文質(zhì)量的前提下進行適當處理。

　　對于市教育行政部門而言，主要是進一步加強結(jié)果控制，把學位論文抽檢結(jié)果納入高校二維分類評價指標體系中，作為對其人才培養(yǎng)評價的重要依據(jù)。因此，根據(jù)此次通知要求，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)制定多層次(學校、學部、院系等)全方位的論文質(zhì)量管理制度，將現(xiàn)行開展的市級層面學位論文雙盲抽檢評議工作轉(zhuǎn)化、融合到本單位學位授予質(zhì)量保障體系中。比如，落實學術(shù)不端行為預防與處理的主體責任，健全學術(shù)不端行為處理機制，建立學術(shù)不端行為的通報與相關(guān)信息的公開制度。

　　導師是研究生培養(yǎng)第一責任人

　　導師一直是育人，在研究生考試在復試前是通過郵件聯(lián)系導師，復試后是電話聯(lián)系，上海市學位辦主任束金龍表示，《通知》從年初開始起草，不斷完善并出臺，也是落實教育部“一號文件”等精神，促進研究生導師師德師風與科學道德和學風建設(shè)的重要舉措。

　　通知明確，導師是研究生培養(yǎng)第一責任人。“對指導的研究生學位論文存在嚴重問題以及其他培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)嚴重問題的導師，依規(guī)嚴肅處理。”強調(diào)“嚴把導師資格關(guān)”，加強導師上崗、在崗培訓和交流，建立優(yōu)秀導師評價標準，表彰獎勵優(yōu)秀導師，向研究生培養(yǎng)質(zhì)量高的學科、專業(yè)學位類別和導師傾斜資源，激勵導師全心育人。

　　據(jù)此，各校都將嚴格過程管理，實施論文開題選題、中期匯報、預答辯、校內(nèi)外專家盲審與評閱、答辯等全過程質(zhì)量控制舉措。在校級層面，學位論文質(zhì)量控制重心將前移，加強論文寫作、文獻、實驗、方法等科研訓練和職業(yè)專業(yè)實踐訓練，為學生選題開題做好充分準備。

　　至于打擊學位論文買賣、代寫等行為，教育部今年暑假期間下發(fā)專項督查通知，在教育系統(tǒng)內(nèi)自查自糾。有關(guān)負責人認為，這項工作也不局限在系統(tǒng)內(nèi)部，同樣是社會層面上督查之需，需要不斷推動和完善這項系統(tǒng)工程。為此，上海《通知》也要求充分利用新媒體及信息化手段加強對學位申請全過程監(jiān)管、做好預警提示，定期自我體檢、自我診斷，加強信息公開、規(guī)范逐級報備，開展學位授權(quán)點和研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價和反饋機制，堅持學位與研究生教育質(zhì)量年度報告公開制度，主動接a受社會監(jiān)督。

　　之前下發(fā)的《上海高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制 發(fā)展一流研究生教育試行方案》也明確，既要完善研究生教育內(nèi)部保障機制，也要完善研究生教育外部監(jiān)督機制，包括探索建立覆蓋全市研究生培養(yǎng)單位、基于大數(shù)據(jù)分析的研究生教育質(zhì)量監(jiān)測分析機制;還要建立長三角地區(qū)研究生教育質(zhì)量監(jiān)測跨區(qū)域協(xié)作機制。此外，鼓勵引導第三方機構(gòu)積極參與研究生教育質(zhì)量監(jiān)督與評價，逐步建立以社會評價為主的研究生教育多元化評估認證機制。