找關(guān)鍵詞

　　高數(shù)、線代和概率中有很多概念、性質(zhì)和定理。其中一些很長，使考生難以把握關(guān)鍵點。這時考生可以試著找找關(guān)鍵詞。一旦找到合適的關(guān)鍵詞，長長的知識點的重要信息就濃縮在幾個關(guān)鍵詞中。

　　以二次型為例，定義比較長，且字母較多。如果我們用“二次齊次多項式”作為關(guān)鍵詞，那掌握起來就方便多了。

　　用自己的話概括

　　有些內(nèi)容的關(guān)鍵詞不好找，這時用自己的話概括是個不錯的選擇。舉例如下：

　　高數(shù)極值和拐點的概念可以概括為：極值即局部的最值拐點即凹凸性的分界點。

　　線性代數(shù)向量部分的幾個定理可以概括為：整體無關(guān)推部分無關(guān)向量組無關(guān)推延伸組無關(guān)一個線性無關(guān)的向量組不能由個數(shù)比它少的向量組線性表出。

　　梳理知識結(jié)構(gòu)

　　梳理知識結(jié)構(gòu)有助于考生在頭腦中形成知識體系，進而把書變薄。

　　以高數(shù)第一章為例，第一章內(nèi)容為函數(shù)、極限與連續(xù)，函數(shù)包括定義、運算、性質(zhì)和分類極限包括定義、性質(zhì)和計算連續(xù)包括連續(xù)、間斷點和閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)。每一部分內(nèi)容還可以展開。

　　做題而非看題

　　有考生習(xí)慣于看題(題目和解析)，可能是覺得自己基礎(chǔ)薄弱，多看看，把基礎(chǔ)打牢后再動手做題也可能是懶，覺得做題費勁，而看題舒服些。

　　不能說看題沒有收獲，見多識廣后總對思路有些啟發(fā)。但相對于做題來說，看題的效果要小很多。

　　從主動性上看，看還是一個被動接受的過程，自己的思路被寫解析的人的思路牽引而做題則是主動思考的過程。

　　從經(jīng)驗上看，相信考生都有這樣的經(jīng)驗：一道題不會做，看解析會了，合上書，自己做還是感覺磕磕絆絆。

　　效果差意味著沒有把握到這道題的關(guān)鍵，沒有掌握好解法，也就談不上把書變薄了。

　　對照考綱做題

　　教材的內(nèi)容要用考綱篩選，習(xí)題也有必要用考綱篩選，以使復(fù)習(xí)更有針對性，也順帶把任務(wù)變少，把書變薄了。

　　舍得的智慧

　　有考生抱著“各方面復(fù)習(xí)”的理念，堅持把每個考點、每道課后習(xí)題都搞定。

　　精神可嘉，但并不可行：有一些考點偏理論，且相對獨立(如大數(shù)定律和中心極限定理)，想在基礎(chǔ)階段理解得很透徹有一定難度，與其花大量時間與其較勁。

　　不如把精力用在其它重要考點上，把這部分內(nèi)容往后放，甚至到強化階段再看也不遲有一些偏概念、偏證明的題，思考再三也搞不定，不妨先標(biāo)出來，暫且擱置，把主要精力用在偏計算的題目上，之后再殺個回馬槍!

　　面面俱到容易陷入到細節(jié)而不能自拔，舍掉細枝末節(jié)方能得到關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　考研復(fù)習(xí)需要勤奮，也需要方法，希望以上招數(shù)能助考生一臂之力，也希望考生以上面的“磚”總結(jié)出更適合自己的“玉”，進而在考研之路勇猛精進!