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　　應(yīng)該怎樣經(jīng)歷這些能力培養(yǎng)呢?

　　1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力

　　在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，認(rèn)真的同學(xué)會(huì)從現(xiàn)有教材理論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑點(diǎn)，而有一些是沒(méi)有定論的理論。那么這些沒(méi)有定論的理論就是科研的方向。此外，通過(guò)查閱現(xiàn)有研究文獻(xiàn)，綜合研究文獻(xiàn)現(xiàn)狀，可以從眾多的研究文獻(xiàn)進(jìn)展“夾縫”中尋找問(wèn)題和科研方向。

　　還有一種路徑就是從生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇科研方向。作為沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐的大學(xué)生，多數(shù)是導(dǎo)師給定科研選題。這會(huì)讓初入科研之門(mén)的研究生很快找到目標(biāo);而自己選題的學(xué)生，最初會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，但經(jīng)過(guò)查閱各種書(shū)籍和研究文獻(xiàn)，隨著視野開(kāi)闊慢慢會(huì)有了一定感覺(jué)，最后自己選定一個(gè)科研課題。相較于導(dǎo)師給定選題，自己選題的學(xué)生會(huì)受到一定的鍛煉，從而在初入研究生階段時(shí)會(huì)有一些經(jīng)歷差別。

　　對(duì)于從事應(yīng)用研究的人來(lái)說(shuō)，從生產(chǎn)實(shí)際中選題更為重要，這種路徑選題的目標(biāo)就是解決生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，更能夠直接為從業(yè)者解決實(shí)際問(wèn)題，讓人感覺(jué)科研與生產(chǎn)距離更短，科研直接服務(wù)于生產(chǎn)，科研成果順利轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

　　其實(shí)，研究生培養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不僅僅是對(duì)于從事科研工作，更多地是培養(yǎng)一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的路徑、思維和習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)對(duì)走出校門(mén)后影響深遠(yuǎn)，不論從事什么工作，都需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，包括對(duì)事物的敏感性、判斷力和感知力。同樣經(jīng)歷一件事，有的人會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，而有的人會(huì)走馬觀花式地走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，收獲不多，這就是能力差別，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能完善現(xiàn)有理論、現(xiàn)有方案、現(xiàn)有技術(shù)、現(xiàn)有模式，提高生產(chǎn)力。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是研究生培養(yǎng)的第一個(gè)能力。

　　2、查閱文獻(xiàn)能力

　　查閱文獻(xiàn)能力不僅是研究生應(yīng)該具備的能力，也是就業(yè)后必須具備的基本素質(zhì)。在研究生階段，更多的是查閱研究文獻(xiàn)，比如中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)。外文研究文獻(xiàn)有很多NCBI、EMBL、web of science等外文數(shù)據(jù)庫(kù)，除了上述專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)外，如果一些年鑒數(shù)據(jù)、行業(yè)數(shù)據(jù)、進(jìn)出口數(shù)據(jù)等宏觀產(chǎn)業(yè)方面的資料，更多需要從一些行政主管部門(mén)以及一些公共網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)去查閱，一些國(guó)際性的組織網(wǎng)站、一些國(guó)家、省級(jí)部門(mén)行政主管網(wǎng)站、一些行業(yè)協(xié)會(huì)、組織的網(wǎng)站可能都會(huì)有。

　　特別是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，查閱文獻(xiàn)能力更是多種多樣，在紙媒為主的時(shí)代，可能查閱文獻(xiàn)的路徑較為單一，因此，在查閱文獻(xiàn)這一能力方面，需要用心去想辦法，有的人思路開(kāi)闊，會(huì)想辦法找到想查閱的文獻(xiàn)，而有的人思路辦法就有限，這同樣體現(xiàn)一個(gè)人的能力。因此，在研究生階段培養(yǎng)的查閱文獻(xiàn)的能力，也是一種基礎(chǔ)能力，工作中如果遇到想要拿到的信息、數(shù)據(jù)，就需要?jiǎng)佑酶鞣N資源去想辦法拿到，特別是在如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，誰(shuí)掌握數(shù)據(jù)就意味著誰(shuí)的信息廣，競(jìng)爭(zhēng)力可能就更強(qiáng)。

　　3、總結(jié)歸納能力

　　對(duì)于查閱到的文獻(xiàn)，如何管理?如何利用?這就首先涉及到怎樣管理文獻(xiàn)，對(duì)于研究文獻(xiàn)，可以使用一些文獻(xiàn)管理軟件，使用文獻(xiàn)管理軟件可以分門(mén)別類(lèi)的管理不同主題或關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，而對(duì)于畢業(yè)后從事非單純科研工作的人來(lái)說(shuō)，怎樣分門(mén)別類(lèi)管理各種信息、數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、資料，也是一種能力的體現(xiàn)，比如對(duì)于從事某個(gè)領(lǐng)域的工作，要長(zhǎng)期積累每年的年報(bào)數(shù)據(jù)、行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、技術(shù)參數(shù)數(shù)據(jù)、經(jīng)過(guò)連續(xù)多年的積累，那么你的電腦中就會(huì)儲(chǔ)存大量數(shù)據(jù)信息。當(dāng)積累到一定文獻(xiàn)資料后，如何利用這些文獻(xiàn)，就需要總結(jié)歸納能力，通過(guò)查閱、積累一定文獻(xiàn)，對(duì)閱讀過(guò)的文獻(xiàn)及時(shí)做筆記，總結(jié)共性，分析問(wèn)題，就可以撰寫(xiě)出某一類(lèi)文獻(xiàn)的一些共性特點(diǎn)，以及存在的問(wèn)題。

　　對(duì)于研究生階段，就可以根據(jù)掌握的文獻(xiàn)撰寫(xiě)研究進(jìn)展，這是最初鍛煉研究生的總結(jié)歸納能力，每個(gè)人的總結(jié)歸納能力不同，同樣根據(jù)一些文獻(xiàn)或一段文字，不同的人對(duì)這些文獻(xiàn)的總結(jié)結(jié)果或者對(duì)于一段文字命名標(biāo)題就不同，這體現(xiàn)一個(gè)人的總結(jié)歸納能力。除此之外，對(duì)于工作生活中，及時(shí)歸納總結(jié)也是一種日常能力，經(jīng)歷生活中的每件事，也許是家庭瑣事、也許是簡(jiǎn)單的一次購(gòu)物，也許是一次出游經(jīng)歷，都可以從中總結(jié)歸納，只要用心隨時(shí)可以得到收獲，收獲是需要用心去體會(huì)用心去總結(jié)的，因此總結(jié)歸納能力同樣是一種習(xí)慣。

　　4、試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

　　在查閱文獻(xiàn)、總結(jié)歸納、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題如何去攻克如何去解決?這就需要設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)比較、篩選、摸索、驗(yàn)證、解析等。因此在總結(jié)前人的研究現(xiàn)狀、研究方法等基礎(chǔ)上，就需要自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這就是科研的前幾個(gè)步驟，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線的可行性，包括理論可行性、技術(shù)方法可行性、實(shí)驗(yàn)條件可行性、財(cái)力人力的可行性等，如果試驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行時(shí)，怎么辦?還要考慮補(bǔ)救措施、糾偏措施。

　　此外還要對(duì)試驗(yàn)結(jié)果有初步預(yù)期，對(duì)于學(xué)術(shù)研究，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成后，就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)撰寫(xiě)論文，只是沒(méi)有結(jié)果，其他題目、前言、材料與方法等都可以勾勒，等待試驗(yàn)結(jié)束、結(jié)果分析后，將結(jié)果填上，再根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析討論，有的試驗(yàn)雖然是解決一個(gè)問(wèn)題，但還可以撰寫(xiě)成多篇論文，這也是一種能力的體現(xiàn)，有的學(xué)生，自己設(shè)計(jì)完成的試驗(yàn)，不知道哪些內(nèi)容可以撰寫(xiě)為一篇論文，更不知道怎么擬定題目，這就是對(duì)于文獻(xiàn)的掌握不足，看得少，不知道那些內(nèi)容可以完整解決一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然這就涉及科研表達(dá)能力。

　　5、組織實(shí)施能力

　　在研究生階段不同領(lǐng)域不同行業(yè)的實(shí)驗(yàn)大相徑庭，社會(huì)科學(xué)大多會(huì)采用調(diào)查問(wèn)卷、隨機(jī)采訪等社會(huì)科學(xué)方法，自然科學(xué)通常會(huì)采用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，對(duì)于農(nóng)業(yè)研究，有的實(shí)驗(yàn)需要在田間、野外實(shí)施，有的需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，有的要在農(nóng)場(chǎng)完成，有的大多一個(gè)人來(lái)完成，有的需要多人配合完成，因此就需要組織實(shí)施能力，涉及到協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，在研究生階段實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施能力也是畢業(yè)后工作中的能力的培養(yǎng)，很多事情是需要多方配合完成，很多工作不是一個(gè)人能夠完成的，需要內(nèi)部溝通，需要與外部聯(lián)系，需要向上級(jí)匯報(bào)取得認(rèn)可同意，需要取得下級(jí)的理解支持，有的還需要有財(cái)力的保障。

　　因此，組織實(shí)施能力不僅僅在研究生階段和學(xué)術(shù)研究中會(huì)用到，在工作生活中同樣會(huì)用到。沒(méi)有組織實(shí)施能力，可以說(shuō)一事無(wú)成，促成一件事需要涉及到很多方面的關(guān)系處理，組織協(xié)調(diào)，如果從事行政工作，組織實(shí)施能力更是必不可少，能力不高都不行，比如修建一條高鐵，從項(xiàng)目必要性、可行性論證，勘察設(shè)計(jì)、環(huán)境評(píng)估、路線走向、車(chē)站設(shè)計(jì)、到工程施工、線路調(diào)試、運(yùn)營(yíng)管理需要一整套人馬來(lái)做，作為項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，就需要從項(xiàng)目醞釀一直到運(yùn)營(yíng)管理全程一個(gè)一個(gè)關(guān)口去通過(guò)，這過(guò)程中會(huì)涉及到方方面的部門(mén)和關(guān)系去處理去協(xié)調(diào)。因此，不要小看在研究生階段的每一個(gè)過(guò)程，其實(shí)都在鍛煉培養(yǎng)不同方面的能力。

　　6、科研表達(dá)能力

　　表達(dá)能力主要分為口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)兩類(lèi)，科研工作同樣如此，其實(shí)很多工作都需要這兩種表達(dá)能力，表達(dá)能力是一個(gè)人非常重要的能力，不僅體現(xiàn)一個(gè)人的思維邏輯、情緒、心態(tài)、視野、格局，同時(shí)也體現(xiàn)著掌控能力、大局能力和心理能力。

　　科研工作口頭表達(dá)主要是用于科研成果的表達(dá)，比如學(xué)術(shù)報(bào)告。書(shū)面表達(dá)主要是撰寫(xiě)科研論文、科技報(bào)告、項(xiàng)目申請(qǐng)等各種材料。對(duì)于同樣一個(gè)報(bào)告，不同的人報(bào)告效果會(huì)相差甚遠(yuǎn)，同樣，不同的人撰寫(xiě)材料思路不同，效果自然不同。在研究生階段，對(duì)于自己的科研成果要能夠撰寫(xiě)研究進(jìn)展、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文，能夠自然順利地講述自己的科研成果，不論是對(duì)于外行還是內(nèi)行，都能夠讓聽(tīng)眾理解聽(tīng)懂。

　　對(duì)于外行要用通俗易懂的話語(yǔ)簡(jiǎn)單告知結(jié)果，對(duì)于內(nèi)行要注重科研選題的意義、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究結(jié)果、以及結(jié)果的理論和實(shí)踐意義。工作生活中表達(dá)能力無(wú)處不用，通過(guò)面對(duì)面交流或者對(duì)話，就能夠感知這個(gè)人的思維邏輯和大概性格，通過(guò)書(shū)面材料也能夠看出他的思路和想法。

　　縱觀研究生的全過(guò)程，上述能力都會(huì)用到，也都會(huì)經(jīng)歷，因此，不要忽視每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)認(rèn)真真用心去經(jīng)歷去鍛煉。

　　碩士階段是對(duì)這六方面能力的一個(gè)初步培養(yǎng)，博士階段時(shí)更進(jìn)一步，碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是具備從事科研工作的能力，而博士是具備獨(dú)立開(kāi)展科研工作的能力。往遠(yuǎn)說(shuō)，研究生是培養(yǎng)一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)、總結(jié)歸納、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、表達(dá)能力的過(guò)程。