應該怎樣經歷這些能力培養呢?

　　1、發現問題能力

　　在專業學習階段，認真的同學會從現有教材理論中發現問題和疑點，而有一些是沒有定論的理論。那么這些沒有定論的理論就是科研的方向。此外，通過查閱現有研究文獻，綜合研究文獻現狀，可以從眾多的研究文獻進展“夾縫”中尋找問題和科研方向。

　　還有一種路徑就是從生產實際中發現問題，選擇科研方向。作為沒有生產實踐的大學生，多數是導師給定科研選題。這會讓初入科研之門的研究生很快找到目標;而自己選題的學生，最初會感覺無從下手，但經過查閱各種書籍和研究文獻，隨著視野開闊慢慢會有了一定感覺，最后自己選定一個科研課題。相較于導師給定選題，自己選題的學生會受到一定的鍛煉，從而在初入研究生階段時會有一些經歷差別。

　　對于從事應用研究的人來說，從生產實際中選題更為重要，這種路徑選題的目標就是解決生產實際中的問題，更能夠直接為從業者解決實際問題，讓人感覺科研與生產距離更短，科研直接服務于生產，科研成果順利轉化為現實生產力。

　　其實，研究生培養的發現問題的能力，不僅僅是對于從事科研工作，更多地是培養一種發現問題的路徑、思維和習慣，這種習慣會對走出校門后影響深遠，不論從事什么工作，都需要發現問題的能力，包括對事物的敏感性、判斷力和感知力。同樣經歷一件事，有的人會發現很多問題，而有的人會走馬觀花式地走一個過場，收獲不多，這就是能力差別，只有發現問題才能完善現有理論、現有方案、現有技術、現有模式，提高生產力。因此，發現問題的能力是研究生培養的第一個能力。

　　2、查閱文獻能力

　　查閱文獻能力不僅是研究生應該具備的能力，也是就業后必須具備的基本素質。在研究生階段，更多的是查閱研究文獻，比如中國知網、萬方等數據庫。外文研究文獻有很多NCBI、EMBL、web of science等外文數據庫，除了上述專業學術網站數據庫外，如果一些年鑒數據、行業數據、進出口數據等宏觀產業方面的資料，更多需要從一些行政主管部門以及一些公共網站或數據庫去查閱，一些國際性的組織網站、一些國家、省級部門行政主管網站、一些行業協會、組織的網站可能都會有。

　　特別是在如今的互聯網時代，查閱文獻能力更是多種多樣，在紙媒為主的時代，可能查閱文獻的路徑較為單一，因此，在查閱文獻這一能力方面，需要用心去想辦法，有的人思路開闊，會想辦法找到想查閱的文獻，而有的人思路辦法就有限，這同樣體現一個人的能力。因此，在研究生階段培養的查閱文獻的能力，也是一種基礎能力，工作中如果遇到想要拿到的信息、數據，就需要動用各種資源去想辦法拿到，特別是在如今的大數據時代，誰掌握數據就意味著誰的信息廣，競爭力可能就更強。

　　3、總結歸納能力

　　對于查閱到的文獻，如何管理?如何利用?這就首先涉及到怎樣管理文獻，對于研究文獻，可以使用一些文獻管理軟件，使用文獻管理軟件可以分門別類的管理不同主題或關鍵詞的文獻，而對于畢業后從事非單純科研工作的人來說，怎樣分門別類管理各種信息、數據、文獻、資料，也是一種能力的體現，比如對于從事某個領域的工作，要長期積累每年的年報數據、行業統計數據、技術參數數據、經過連續多年的積累，那么你的電腦中就會儲存大量數據信息。當積累到一定文獻資料后，如何利用這些文獻，就需要總結歸納能力，通過查閱、積累一定文獻，對閱讀過的文獻及時做筆記，總結共性，分析問題，就可以撰寫出某一類文獻的一些共性特點，以及存在的問題。

　　對于研究生階段，就可以根據掌握的文獻撰寫研究進展，這是最初鍛煉研究生的總結歸納能力，每個人的總結歸納能力不同，同樣根據一些文獻或一段文字，不同的人對這些文獻的總結結果或者對于一段文字命名標題就不同，這體現一個人的總結歸納能力。除此之外，對于工作生活中，及時歸納總結也是一種日常能力，經歷生活中的每件事，也許是家庭瑣事、也許是簡單的一次購物，也許是一次出游經歷，都可以從中總結歸納，只要用心隨時可以得到收獲，收獲是需要用心去體會用心去總結的，因此總結歸納能力同樣是一種習慣。

　　4、試驗設計能力

　　在查閱文獻、總結歸納、發現問題之后，對于發現的問題如何去攻克如何去解決?這就需要設計試驗來比較、篩選、摸索、驗證、解析等。因此在總結前人的研究現狀、研究方法等基礎上，就需要自己設計試驗來解決發現的問題，這就是科研的前幾個步驟，在設計實驗時要考慮實驗技術路線的可行性，包括理論可行性、技術方法可行性、實驗條件可行性、財力人力的可行性等，如果試驗出現問題，無法進行時，怎么辦?還要考慮補救措施、糾偏措施。

　　此外還要對試驗結果有初步預期，對于學術研究，實驗設計完成后，就可以根據實驗的內容來撰寫論文，只是沒有結果，其他題目、前言、材料與方法等都可以勾勒，等待試驗結束、結果分析后，將結果填上，再根據結果進行分析討論，有的試驗雖然是解決一個問題，但還可以撰寫成多篇論文，這也是一種能力的體現，有的學生，自己設計完成的試驗，不知道哪些內容可以撰寫為一篇論文，更不知道怎么擬定題目，這就是對于文獻的掌握不足，看得少，不知道那些內容可以完整解決一個問題。當然這就涉及科研表達能力。

　　5、組織實施能力

　　在研究生階段不同領域不同行業的實驗大相徑庭，社會科學大多會采用調查問卷、隨機采訪等社會科學方法，自然科學通常會采用實驗進行，對于農業研究，有的實驗需要在田間、野外實施，有的需要在實驗室進行，有的要在農場完成，有的大多一個人來完成，有的需要多人配合完成，因此就需要組織實施能力，涉及到協調關系。因此，在研究生階段實驗組織實施能力也是畢業后工作中的能力的培養，很多事情是需要多方配合完成，很多工作不是一個人能夠完成的，需要內部溝通，需要與外部聯系，需要向上級匯報取得認可同意，需要取得下級的理解支持，有的還需要有財力的保障。

　　因此，組織實施能力不僅僅在研究生階段和學術研究中會用到，在工作生活中同樣會用到。沒有組織實施能力，可以說一事無成，促成一件事需要涉及到很多方面的關系處理，組織協調，如果從事行政工作，組織實施能力更是必不可少，能力不高都不行，比如修建一條高鐵，從項目必要性、可行性論證，勘察設計、環境評估、路線走向、車站設計、到工程施工、線路調試、運營管理需要一整套人馬來做，作為項目總設計師，就需要從項目醞釀一直到運營管理全程一個一個關口去通過，這過程中會涉及到方方面的部門和關系去處理去協調。因此，不要小看在研究生階段的每一個過程，其實都在鍛煉培養不同方面的能力。

　　6、科研表達能力

　　表達能力主要分為口頭表達和書面表達兩類，科研工作同樣如此，其實很多工作都需要這兩種表達能力，表達能力是一個人非常重要的能力，不僅體現一個人的思維邏輯、情緒、心態、視野、格局，同時也體現著掌控能力、大局能力和心理能力。

　　科研工作口頭表達主要是用于科研成果的表達，比如學術報告。書面表達主要是撰寫科研論文、科技報告、項目申請等各種材料。對于同樣一個報告，不同的人報告效果會相差甚遠，同樣，不同的人撰寫材料思路不同，效果自然不同。在研究生階段，對于自己的科研成果要能夠撰寫研究進展、學術論文、畢業論文，能夠自然順利地講述自己的科研成果，不論是對于外行還是內行，都能夠讓聽眾理解聽懂。

　　對于外行要用通俗易懂的話語簡單告知結果，對于內行要注重科研選題的意義、實驗設計、研究結果、以及結果的理論和實踐意義。工作生活中表達能力無處不用，通過面對面交流或者對話，就能夠感知這個人的思維邏輯和大概性格，通過書面材料也能夠看出他的思路和想法。

　　縱觀研究生的全過程，上述能力都會用到，也都會經歷，因此，不要忽視每一個環節，認認真真用心去經歷去鍛煉。

　　碩士階段是對這六方面能力的一個初步培養，博士階段時更進一步，碩士的培養目標是具備從事科研工作的能力，而博士是具備獨立開展科研工作的能力。往遠說，研究生是培養一個人的發現問題、查閱文獻、總結歸納、試驗設計、組織實施、表達能力的過程。