一年一度的碩士研究生報考、錄取工作即將結(jié)束，山西財經(jīng)大學統(tǒng)計學院2019屆應用統(tǒng)計學班在這場戰(zhàn)役中取得驕人戰(zhàn)績。班級55人，報名參加國內(nèi)外研究生考試38人，達國家線和國外錄取要求的35人，除本人放棄調(diào)劑和選擇就業(yè)的學生外，錄取27人，錄取率接近50%。

　　黨員、班干部帶頭做表率

　　班級中的全部4名黨員、8名班團干部都考取了國內(nèi)外研究生。班長王澤旭被英國布里斯托大學會計金融管理專業(yè)錄取，最近正在準備赴英簽證等相關(guān)手續(xù)，他說：“平時我們班委會組織同學們進行晨讀、上晚自習，督促大家抓緊學業(yè)，珍惜時間。假期帶領(lǐng)大家開展社會實踐，進行田野調(diào)研，將統(tǒng)計學的思想、方法及所思所學真正運用在社會的發(fā)展和進步之中。”　　王澤旭不僅是班長，還是學院藝術(shù)團團長，他參演的詩朗誦《少年中國說》多次登上學校開學典禮、畢業(yè)典禮、運動會開幕式、革命老區(qū)慰問文藝匯演，還曾榮獲山西省第五屆大學生藝術(shù)展演活動二等獎，他還利用課余時間通過了“英國特許公認會計師公會”(ACCA)資格考試全部13門科目。

　　黨員霍英英被美國喬治華盛頓大學統(tǒng)計學專業(yè)錄取，繼續(xù)在本專業(yè)深造的她說：“一入校，老師在新生入學教育時就告訴我們，專業(yè)學習更應該放眼于它的應用價值和對社會的意義。學院組織我們開展‘我的百年家族史’主題社會調(diào)研活動，深刻的感悟到一個家族、一個民族的百年變遷和偉大成就，我深受鼓舞與感動。學成畢業(yè)后我將會回國工作，用更加國際化、前沿化的專業(yè)知識報效祖國和家鄉(xiāng)。”

　　三姐妹攜手步入北交大

　　女生8號樓146宿舍共6人，其中5人考取研究生，1人參加河北省公務員考試并以筆試第一的成績進入面試階段。女生8號樓151宿舍和149宿舍，宿舍6名同學中5名考取研究生。同班同學連波、董苗苗、呂佳蓉考研成績均在410分以上，并分別以總成績第二名、第四名、第五名同時被北京交通大學應用統(tǒng)計專業(yè)錄取。連波談到她們的優(yōu)異成績時說：“從大一入校開始，學院每周為我們布置‘院長作業(yè)’，完成相關(guān)高等數(shù)學習題作業(yè)與英語閱讀練習，由輔導員程丹蕾老師負責組織批改，幫助我們打好專業(yè)基礎(chǔ)和夯實考研基礎(chǔ)。”

　　被華北電力大學錄取的女生151宿舍陳倩倩說：“學院每周開辦‘統(tǒng)計學新概念大講堂’，由學院教師主講，集專業(yè)性、普及性、趣味性和交互性為一體，幫助我們初步建立統(tǒng)計科學的學科結(jié)構(gòu)，了解統(tǒng)計學前沿發(fā)展，這在我們平時的學習以及備戰(zhàn)考研的過程中非常受益。”

　　統(tǒng)計學院“三全育人”有妙招

　　山西財經(jīng)大統(tǒng)計學院2019屆220名本科畢業(yè)生中有149人報名參加研究生招生考試。在149名應考學生中，初試成績達到國家A區(qū)分數(shù)線的82人，達線率為55.9%，達到國家B區(qū)分數(shù)線的94人，達線率為63.1%，且400分以上考生有10人。除本人放棄調(diào)劑和選擇就業(yè)的學生外，截至目前，被國內(nèi)外院校擬錄取的學生共80名，錄取率為36.4%，他們分別被英國愛丁堡大學、香港中文大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中國科學院大學、廈門大學、中央財經(jīng)大學、北京師范大學等38所國內(nèi)外院校錄取。

　　山西財經(jīng)大學統(tǒng)計學院黨委負責人表示：“學院建立了‘三全育人’導學導創(chuàng)機制，建立導學機制，從大一開始主要依托‘院長作業(yè)’和‘統(tǒng)計新概念大講堂’完成，旨在從根本上上夯實本科教學基礎(chǔ)。建立導創(chuàng)機制，貫穿于學院教育教學全過程，貫穿于學生成長成才全過程，充分發(fā)揮輔導員、導師及校外基地的作用，主要是通過引導學生參與學科競賽、助研及主題社會實踐活動等形式，發(fā)揮統(tǒng)計學院教師的科研優(yōu)勢，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，鼓勵本科導師引導本科生將科研成果應用于實踐，激發(fā)本科生學習的好奇心，培養(yǎng)原生創(chuàng)新力。積極參與競賽與助研的同學，專業(yè)課程及實驗課成績都有顯著提高，碩士生錄取率、用人單位滿意率等也顯著提高，本科助研和學科競賽的系統(tǒng)訓練，學生的綜合素質(zhì)與實踐技能有了較大提高，得到了用人單位一致認可。真正達到教師與學生科研‘雙贏’的目的，不僅為教師教學工作提供創(chuàng)新性思維的有效資源，而且為教師教學和科研的良性互動提供發(fā)展動力。”