談到研究生教育，網(wǎng)上有諸多怨氣。一些導(dǎo)師吐槽說研究生整天想著實習(xí)、考證。而很多學(xué)生都很困惑：既然將來不做科學(xué)家，現(xiàn)在為什么不能自由發(fā)展?完成一篇論文，達(dá)到畢業(yè)要求，不就行了嗎?導(dǎo)師為何不及時修改學(xué)生的論文稿?導(dǎo)師讓學(xué)生做課題是不是剝削?對此，我們要把事情掰開來，說明白、說透。

　　自由是絕對的還是相對的?

　　很多研究生說導(dǎo)師不讓學(xué)生個性化地發(fā)展自己——學(xué)生想外出實習(xí)，而導(dǎo)師希望學(xué)生能集中精力搞科研。教育的目的，難道不是促進(jìn)人的全面發(fā)展嗎?現(xiàn)在不是提倡要以學(xué)生為中心，增加學(xué)生的獲得感嗎?

　　在回應(yīng)這些困惑之前，讓我們首先看看讀研是什么、不是什么。

　　讀研是一種需要發(fā)揮主觀能動性的、具有創(chuàng)造性的求學(xué)活動。它有目的性——學(xué)到專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力，也遵循一定流程(上課、開題報告、做研究、中期考核、撰寫學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文、學(xué)位論文送審、答辯)和規(guī)范(校紀(jì)校規(guī)、課題組要求和學(xué)術(shù)規(guī)范)。

　　遵循流程、規(guī)范和你是否想成為科學(xué)家或者畢業(yè)后能否找到工作都無關(guān)。不要試圖用 “反正將來不準(zhǔn)備成為科學(xué)家”和“不實習(xí)就找不到工作”回避責(zé)任。換而言之，讀研不是你掏了學(xué)費，想怎樣就怎樣。研究生和導(dǎo)師的關(guān)系不是消費者和服務(wù)提供者的關(guān)系。

　　有些實習(xí)是培養(yǎng)方案里要求的、和專業(yè)相關(guān)的。比如，新聞系的碩士生被要求去報社實習(xí)，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位碩士生需要到環(huán)保企業(yè)實習(xí)。但也有些研究生自選的實習(xí)和專業(yè)無關(guān)、有可能影響學(xué)業(yè)進(jìn)展。有的學(xué)生對本專業(yè)要求的相關(guān)實習(xí)不積極，而想著在校期間放下科研、去金融公司實習(xí)，這就本末倒置了。

　　處理問題要拿捏好平衡。比如說敦煌莫高窟，封閉起來不讓游客看不行，游客多了看壞文物也不行。同樣，我們要處理好“按部就班完成學(xué)業(yè)”和“學(xué)生個性化發(fā)展”的關(guān)系。對學(xué)生一直說，“要在正確的時間做正確的事情”——研究生一開始要專心于完成課業(yè)和做實驗、發(fā)論文，等到論文投出去或者發(fā)表了，在研二暑假實習(xí)，在研三邊完成學(xué)業(yè)邊找工作、見習(xí)。相反，有的學(xué)生一開始不努力，后來在班級同學(xué)準(zhǔn)備畢業(yè)論文時忙著做實驗，最終延期畢業(yè)。

　　達(dá)到畢業(yè)要求就行了?

　　很多研究生說“達(dá)到畢業(yè)要求就行了”。在他們眼里，“達(dá)到畢業(yè)要求”就是發(fā)表一篇論文。但事實不是如此。

　　比如，根據(jù)院系規(guī)定，申請學(xué)位必須在專業(yè)期刊發(fā)表一篇論文，但發(fā)表論文只是申請學(xué)位的必要條件，而不是充分條件。學(xué)生不但要在專業(yè)期刊發(fā)表論文，還要寫出符合要求的一本學(xué)位論文、通過論文評審和答辯。如果學(xué)位論文質(zhì)量不過關(guān)(例如涉嫌抄襲剽竊、缺乏系統(tǒng)性和工作量、不符合學(xué)位論文體例、緒論部分沒有寫好)，即便研究生在專業(yè)期刊發(fā)表了論文，都不該畢業(yè)。更何況，發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文是顧及本專業(yè)各個研究方向所有學(xué)生發(fā)表論文難易程度的“底線”要求，而不是一般行情。

　　學(xué)位論文送審有一定的要求。我對課題組碩士生的要求是：碩士論文除了緒論和結(jié)論章節(jié)，至少還要有兩章實打?qū)嵉膶嶒瀮?nèi)容，其中一章內(nèi)容發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，另一章可以是初步實驗結(jié)果。對博士生的要求是：博士論文除了緒論和結(jié)論章節(jié)，還要有四章實打?qū)嵉膶嶒瀮?nèi)容，其中至少有三章內(nèi)容已經(jīng)整理成文發(fā)表，另一章可以是初步實驗結(jié)果。學(xué)位論文由我鑒定為“良好”，我才會送審。如果把沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)位論文送盲審，有可能遭到評審人異議，那么這會影響學(xué)校、院系、導(dǎo)師的聲譽(yù)，最終損害的還是學(xué)生的利益。

　　有些研究生說“達(dá)到畢業(yè)要求就行了”，但這句話不但是對自己放松要求的托辭，而且是“偽命題”——以此為托辭提出外出實習(xí)時，寫出學(xué)位論文了嗎?答辯通過了嗎?

　　“導(dǎo)師卡著，不讓學(xué)生發(fā)文章、畢業(yè)”

　　如果一篇論文能在高檔學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，那導(dǎo)師為何不及時修改并投稿?不排除有些導(dǎo)師生怕學(xué)生發(fā)表論文后“翹尾巴”不再積極科研，但很有可能學(xué)生起草的論文稿還沒有達(dá)到稍作修改就能投出去的程度。如果稿子寫得語法不通、脫頭落襻，或者研究內(nèi)容還不完整，導(dǎo)師頭都大了。特別是在大課題組，導(dǎo)師忙著各種事情，還要指導(dǎo)其他研究生，無暇顧及這樣粗糙的論文稿。

　　研究生不能一味地從自己的角度看問題，而要想一想如何讓導(dǎo)師爽快地修改你的文稿。比如，導(dǎo)師讓你按照他提出的實驗點子開展研究，你是否按照他的要求去做了?導(dǎo)師說需要補(bǔ)做實驗，你補(bǔ)做了嗎?你是否窮盡各種可能(比如自己反復(fù)修改、請師兄幫忙修改)，把論文改好?你對科研的態(tài)度是否認(rèn)真?發(fā)表論文后是否還會繼續(xù)努力?有些學(xué)生平時忙著參加各種活動，臨畢業(yè)才拿出一篇粗制濫造的論文稿讓導(dǎo)師修改，你說導(dǎo)師會怎么想?

　　再說不讓學(xué)生畢業(yè)吧。讓研究生按時畢業(yè)的就是好導(dǎo)師，不讓按時畢業(yè)的就是壞導(dǎo)師?不能采用這樣涇渭分明的二分法。我看，情況可以粗略分為四個象限：讓學(xué)生按時畢業(yè)，好導(dǎo)師(正常情況);讓學(xué)生按時畢業(yè)，壞導(dǎo)師(放水);不讓學(xué)生按時畢業(yè)，好導(dǎo)師(講原則);不讓學(xué)生按時畢業(yè)，壞導(dǎo)師(惡意卡學(xué)生)。在學(xué)生不能按時畢業(yè)這件事情上，有的學(xué)生沒有達(dá)標(biāo)，有的人是自愿的(比如想“慢就業(yè)”)。學(xué)生沒有達(dá)標(biāo)也有種種原因，比如不努力、沒有規(guī)劃好時間、科研能力不強(qiáng)、科研難度很大等。不能把責(zé)任一概推給導(dǎo)師，說學(xué)生不能按時畢業(yè)，導(dǎo)師就有問題。

　　導(dǎo)師讓學(xué)生做項目就是剝削?

　　很多研究生和不明真相的民眾在網(wǎng)上控訴導(dǎo)師讓研究生做項目。即便事實是“研究生跟著導(dǎo)師做項目”，但對此“一面倒”的負(fù)面解讀對嗎?

　　很多人誤以為讀研就是上課，然后到圖書館查一些資料，“剪刀漿糊”湊成一本學(xué)位論文，還有大量時間實習(xí)。但實際上，上課只是讀研的一小部分，“科研”才是研究生幾年生活的底色，也決定研究生能否正常畢業(yè)。

　　有些導(dǎo)師以盈利為目的，從企業(yè)拉來橫向項目，把實驗室當(dāng)成生產(chǎn)車間，學(xué)生在做企業(yè)項目的同時，還需要研究別的“管畢業(yè)”的課題。有的導(dǎo)師甚至在校外開工廠，讓研究生當(dāng)“小工”。這樣的“做項目”，有的進(jìn)入“灰色地帶”，有的踩到了“紅線”。然而，不分青紅皂白地把“導(dǎo)師讓學(xué)生做項目”說成是剝削，這是不對的。

　　文科的學(xué)生可能不需要很多經(jīng)費也能做研究。而對于從事實驗科學(xué)的學(xué)生來說，沒有科研經(jīng)費就無法做科研，畢業(yè)也無從談起。做實驗都是用錢來“堆”起來的——科研經(jīng)費能用來購買儀器設(shè)備和試劑耗材、支付測試費。學(xué)生自己沒有帶著經(jīng)費來讀研，學(xué)校也不會按照學(xué)生的人數(shù)給導(dǎo)師發(fā)放實驗費用。導(dǎo)師有現(xiàn)成的課題(包括研究點子、研究方案和配套經(jīng)費)，學(xué)生需要做科研，雙方就走到了一起。

　　在理想的情況下，研究生做導(dǎo)師的課題發(fā)表論文、順利畢業(yè)，而導(dǎo)師則通過學(xué)生的研究來推進(jìn)自己的項目結(jié)題、后續(xù)項目申請和職業(yè)生涯，兩方面是互相依托、互利的。學(xué)生做導(dǎo)師的課題和學(xué)生完成學(xué)位論文研究，很多情況下是“一體”的，無法截然分開。

　　做項目不可怕，關(guān)鍵是：做什么項目?為了什么做項目?做項目過程中取得的研究結(jié)果能否成為學(xué)位論文的一部分?研究生在確定導(dǎo)師之前就要和導(dǎo)師溝通此事，在遇到問題時，也需要協(xié)商解決。

　　本文無意為某些無良導(dǎo)師“洗地”，而是說：研究生和社會大眾應(yīng)客觀、理性地看問題，而不能用托辭(比如“反正將來不做科學(xué)家”“大多數(shù)論文都沒有實用價值”)和情感訴求(比如“不實習(xí)就找不到工作”)來代替理性分析，更不能以偏概全地說天下的導(dǎo)師都是“剝削者”。

　　無論是導(dǎo)師還是學(xué)生，都要回歸常識、回歸原則——明白什么是好的、什么是壞的、學(xué)位論文應(yīng)達(dá)到什么水平。師生還要回歸本分。導(dǎo)師的本分是育人，導(dǎo)師對學(xué)生要既不放水，也不苛刻，更不剝削利用。學(xué)生的本分是學(xué)習(xí)，學(xué)生要有良好的學(xué)風(fēng)，努力科研，順利完成學(xué)業(yè)。不是說每個學(xué)生畢業(yè)后都得做學(xué)術(shù)，也不是說他們一定得從事本專業(yè)，但踏實、敬業(yè)、通情達(dá)理是從事任何行業(yè)都必須具備的品質(zhì)。

　　導(dǎo)師需要把自己的原則、要求和管理方式提前告訴準(zhǔn)備進(jìn)課題組的學(xué)生，而學(xué)生也需要提前了解這些情況，并走出對于研究生教育的認(rèn)識誤區(qū)。如果學(xué)生覺得讀研辛苦、收入少，完全可以考慮不讀研究生，直接去工作掙錢。如果學(xué)生覺得這個課題組不好，完全可以不選擇這位老師，中途轉(zhuǎn)導(dǎo)師，或者向院系領(lǐng)導(dǎo)反映情況。怕就怕自己不喜歡讀研卻又想要碩士文憑、與自己的導(dǎo)師處不好卻不采取積極的行動，一味表現(xiàn)出消極抵觸態(tài)度，這只會使自己更不開心。